Учимся у истории

Опубликовал: | 6 Май, 2012 Распечатать

Основы этой методики мы черпаем из древних источников. Они формировались еще в древнем Вавилоне, где впервые обнаружилась та же проблема – внутри интегрального общества возникли неправильные эгоистические связи.

Жители Вавилона задумали сообща построить башню высотой до неба, но вдруг обнаружили, что они друг друга не понимают. Вавилонское столпотворение, смешение языков – это и есть внутреннее непонимание друг друга множеством эгоистов.

И эти эгоисты, не понимающие один другого, начинают строить что-то вместе. Естественно, у них ничего из этого не получилось – башня развалилась. И они разбрелись по миру в разные стороны, разочаровавшись в самой возможности объединения.

Об этом очень интересно писал Иосиф Флавий. Три миллиона человек (тогда это была целая цивилизация) находились на небольшой территории, ограниченной реками Тигр и Евфрат. В изобилии солнце и вода, люди выращивали ячмень, пшеницу, чеснок, ловили и вялили рыбу. Их пища содержала все необходимые микроэлементы. Прекрасные условия для древней цивилизации. И вдруг оказывается, что жители Вавилона не в состоянии быть вместе. И разбредаются, кто куда. Практически, каждая семья, племя, цех ушли в разных направлениях и образовали народы. Но им было куда уйти, этим они смогли смягчить свое состояние.

Сегодня мы находимся в той же ситуации. Мы строим нашу цивилизацию, как ту «башню до неба», желая все проглотить. Выкачиваем из земли последние капли того, что в ней есть: минералы, металлы, полезные ископаемые, уголь, нефть, газ. Но в конце трубы, которую человечество засунуло в землю, начинает зиять пустота.

И понимаем, что дальше – конец, потому что той цивилизации, которую мы построили, не на чем держаться.

Возникает очень серьезный вопрос: «Что же мы делаем?! Как нам опомниться? Как заранее, до прихода конца, воспитать людей…?»

Как спасти цивилизацию?

Надо показать человечеству, что конец уже близок. Если бы оно могло заглянуть в эту трубу и увидеть, что там – пустота! Ни солнце, ни атомные электростанции не смогут заменить нефть, газ, воду. На литре нефти автомобиль проезжает десять километров. У нас нет другого горючего материала, такой энергии, накопленной в литре жидкости, которая может дать такой результат. То есть наша цивилизация – нефтяная, и с исчезновением нефти ей конец!

Единственное, что нам надо – срочно сбросить потребление до минимального уровня. Мы должны использовать оставшиеся ресурсы, лишь обеспечивая то, что необходимо для существования. Никто при этом не будет голодать и отказывать себе в нужных вещах. Нормальное существование! У обычной современной семьи должна быть квартира, работа у всех членов общества, средства для воспитания и образования детей.

Нам необходимо внедрить идеологию добровольного ограничения снизу доверху: накормить голодных, уровень жизни богатых снизить до нормального уровня. Практически – это социализм. Кто же на него согласится? Какие страдания смогут вынудить нас перераспределить все имеющиеся ресурсы? Уравнять членов общества, объединить их между собой, установить между ними правильные взаимоотношения?

Чтобы прийти к такой системе, надо начать чувствовать абсолютную зависимость друг от друга, как в одной семье. Этого у современного человека нет совершенно, и ему это абсолютно безразлично. Ему уже не нужна ни семья, ни дети, ни родственники, ни друзья. Его интересует только, как хорошо провести время, которое ему природа отвела на время существования, называемого жизнью.

Есть ли у нас время заниматься воспитанием? Это длительный процесс, который требует создания целой системы. К сожалению, мы находимся в цейтноте, потому что за 10-15 лет завершим использование еще оставшихся ресурсов, и потом ничего не будет…

Это данные из опубликованных и неопубликованных исследований.

Поэтому наша методика интегрального воспитания обращена, в первую очередь, к родителям, мы рассчитываем на природный инстинкт человека спасать своих детей. Давайте сделаем из них людей! Давайте подготовим их к этому неизбежному, необходимому будущему взаимодействию каждого со всеми!

Человек, который правильно войдет в интеграцию, от этого выиграет. Он не просто будет воспитанным, у него будут необходимые навыки для выживания. Потому что выживет не сильный – нечего будет отбирать друг у друга. Выживет тот, кто приспособится, кто поймет, что интеграция, взаимосвязь, взаимное поручительство, уступки, связи, объединение – это зов природы. А цель природы – привести человечество к подобию себе.

Эту систему необходимо развивать на всех языках через Интернет – другого выхода нет. И обращаться, в первую очередь, к родителям. Потому что дети – наше будущее. Те, кому сегодня 10 лет, и будут этим новым человечеством. Надо нам делать все ради них.

Я думаю, что единственный выход: обратиться к эгоистическому природному желанию человека обеспечить своих детей надежной программой жизни.

Просто обращаться к людям – это глас вопиющего в пустыне. Но обращаясь к родителям, мы задеваем чувствительную точку, на которую они могут откликнуться.

Воспитание по телевизору

У вас есть целостная, гармоничная методика, основывающаяся на древних источниках и законах природы. Мы уже видим результаты на примере детей, которые у вас воспитываются. Но это «страшно далеко от народа». Каким образом нам преодолеть эту дистанцию, чтобы донести до родителей вашу методику?

Я думаю, что надо создавать телевизионные программы. Телевидение – это то, что есть в каждом доме. Должен быть ТВ канал, естественно, бесплатный, по которому бы постоянно транслировались максимально интересно сделанные, приятные для просмотра программы.

Это телевидение, угодное и властям, и богатым людям, приведет народ к спокойствию, к дружелюбию, к снижению напряженности. Оно направлено на воспитание детей и в чем-то отвечает запросу общества. Его желанию вернуть положительные элементы социализма. Оно не потребует от властей на данный момент никакого перераспределения, оно будет направлено только на воспитание.

Мы не говорим о том, что уже сегодня начинаем перераспределять собственность и делать ее доступной всему населению или всему миру. Мы говорим, что необходимо воспитывать людей в дружбе, в сотрудничестве, во взаимном соединении. Официально у такой позиции не может быть противников (некоторые националистические движения, конечно, всегда могут увидеть несоответствие своим идеям, но это очень незначительные силы!) А такая идеология может быть очень полезна для России, – мы знаем, какие там огромные проблемы. Тем более что Россия ищет идею, которую сможет предложить всему миру!

Эта идея – беспроигрышная! Она естественная! В ней нет никакого принуждения! В той мере, в которой востребовано единение людей для их же выживания (мы увидим это в ближайшие годы), в той мере мы и будем реализовывать ее в жизнь. А до этого мы просто слушаем и понимаем, учимся… Как студент учится 5-6 лет, и лишь потом идет на производство и там применяет свои знания.

Мы несколько месяцев говорим открыто об этой методике, и уже есть много заинтересовавшихся ею людей, в том числе, известные ученые, академики, специалисты с мировым именем. Они хотят активно с нами сотрудничать. Мы должны идти на взаимодействие с ними?

Разумеется! Где эти люди? Что они хотели бы услышать от меня? Я готов со всеми разговаривать, объяснять и развивать это, потому что я, в принципе, пока что один. А взаимодействие с другими людьми и на междисциплинарных пространствах могло бы помочь многое выяснить и добавить.

Пути реализации методики

Необходимо ли эту методику с высоты ее мудрости донести до каждого человека? Кто должен выполнить эту задачу? Деятели искусства, ученые, воспитатели? Какие пути мы можем использовать?

Мы можем на эту тему снимать документальные и художественные фильмы, ставить театральные спектакли, создавать телевизионные и компьютерные игры. Можем проводить по этой теме викторины, диспуты по телевидению и в прессе.

Поскольку эта методика говорит о будущем общества, о его формате, то она может захватить любые слои общества. Существуют всевозможные виды ее реализации, демонстрации человеку. Я считаю, что этим нужно заинтересовать государство.

Это могут сделать те люди, которые через докладные записки, советы доносят свои идеи наверх. В любом обществе, в любом государстве существуют научно-исследовательские институты, социологические, политэкономические группы, к мнению которых прислушиваются. Через них можно воздействовать.

Стоит также заинтересовать редакторов телевидения. Все-таки эта тема – очень интересная. Если в ее обсуждении будут участвовать несколько известных людей, то, конечно, это будет интересно, и они смогут себе позволить и с точки зрения безопасности выдвигать такие идеи на суд публики. Нужно, чтобы специалисты – экономисты, социологи, психологи – каждый со своей точки зрения – показали, каким должно быть общество ближайшего будущего.

Природа вынуждает нас воспитывать молодое поколение. Мы говорим сейчас не о себе, не о взрослых людях, мы говорим о воспитании детей.

Ни в одном государстве сегодня нет внятной программы воспитания. Все системы образования, включая ЮНЕСКО – я об этом знаю не понаслышке – находятся в плачевном состоянии. У них нет никакой идеологии, нет никаких конкретных планов. Они готовы выслушать любого, у кого есть идеи в этом направлении, потому что своих нет.

Если мы начинаем предлагать идею интегрального образования, а об этом уже говорят и психологи, и социологи, и воспитатели, и учителя, то показываем необходимость этого в рамках выяснения, что такое общество будущего. Мы говорим о будущем в надежде на то, что оно у нас есть, – при условии, что мы сможем преодолеть сегодняшний всесторонний системный кризис, внутри которого лежит просто человеческий эгоизм.

Как над ним начинать приподниматься? Как воспитывать человека, чтобы он мог контактировать с другими людьми, не закрываться, уметь правильно создать семью, нормально сосуществовать с супругами и детьми, с соседями и сотрудниками? В России это актуально, как нигде. Мы вызовем в обществе настоятельную потребность в решении этого вопроса.

Я не вижу никаких препятствий со стороны государства, церкви, школы, семьи. Никто не может возразить против движения к соединению людей. По крайней мере, явных возражений не должно быть.

Итак, начинать надо с министерства образования.

Самовоспитание взрослых и детей

Для реализации этой методики необходимы специально подготовленные воспитатели, понимающие в интегральном воспитании. Каким образом организовать их подготовку?

Надо открывать телевизионные курсы для всех возрастных групп населения. Этими воспитателями могут быть десятилетние мальчики и девочки, их сорокалетние родители и даже дедушки и бабушки. Все будут учиться.

Для тех, кто после прохождения этого телевизионного курса, допустим трехмесячного, захочет учиться дальше, есть возможность стать профессиональным воспитателем. Мы их приглашаем. Они приходят на собеседование. Мы смотрим, каким образом они абсорбировали, впитали в себя, усвоили азы, а главное, дух! Мы чувствуем, как они могут взаимодействовать с людьми, в частности, с детьми. Даем им стипендию и начинаем обучать. И одновременно с обучением они входят в контакт с детьми и формируют группы.

Дети после окончания занятий в обычной школе (тут мы ничего не меняем), собираются в группе продленного дня. И там они охвачены интегральным воспитанием. Устраиваются диспуты, обсуждения, развиваются контакты, правильно улаживаются конфликты.

По телевидению проводятся курсы для этих групп – показательные занятия, а они в своих группах их реализуют. То есть начинает работать система подготовки, система стажировок и дальнейшего развитие всей этой системы.

Каждый находит себе там место. Нам необходимо огромное количество воспитателей. А в стране существует скрытая безработица. Воспитателям выплачивается средняя зарплата. Дети заняты. Практически нет больших денежных затрат.

В итоге получается, что мы вовлекаем и детей, и огромное количество взрослого населения в самовоспитание и воспитание. Этот процесс – он взаимный, идет постоянно и в самом человеке, и в его соединении с другими.

Я думаю, что можно ожидать серьезных результатов в течение ближайших месяцев. Общество оздоровится, и все затраты окупятся. На такие реформы мы можем просить и требовать средства у богатых людей, которым просто будет стыдно в этом не участвовать, потому что речь идет о будущем страны.

Такая государственная программа на фоне сегодняшнего «разбитого корыта» в воспитании, в образовании это – благородное дело. Так оно и должно восприниматься. Нам не надо никого убеждать. Существует огромное количество ученых, психологов, социологов, политологов, которые понимают, что для современного общества – это действительно лекарство.

Практика, пример, интеракция

Сотрудница одного из образовательных центров, где обучаются несколько тысяч детей, смотрела наши передачи и очень заинтересовалась. Ее вопрос: «Можно ли какие-то элементы из этой методики начинать вводить уже в обычной школе? Или это целостная методика, и она «по кускам» просто не будет работать?»

Эта методика идет и по частям, в любом виде, неважно, в какой последовательности. Я считаю, что трансляция должна вестись из всероссийского телевизионного центра, где разрабатывается эта методика. Туда приглашаются опытные группы детей и воспитателей, которые буквально на себе демонстрируют всевозможные методы работы: диспуты, объяснения, судебные слушания, различные игры, общение.

Это будет интересно детям и гарантирует надежную работу воспитателям. Одновременно мы можем рассылать им пособия. Сегодня мы имеем связь со всеми регионами России. Так что, нет проблемы доставить свое сообщение в любое место и тут же получить реакцию. Сделать все интерактивным.

Какие принципы мы будем предлагать реализовывать в первую очередь учителям, у которых уже есть площадка, есть дети, и есть вопросы? Что в начале, а что пока отложить?

Все зависит от возраста детей. Должно быть строгое разделение по возрастам. Есть методика, которая подходит буквально с трех лет и далее до шести, с шести до девяти, с девяти до двенадцати-тринадцати и далее.

Если это возрастные группы от трех до шести и от шести до девяти лет, то здесь нет места для теории и пространных объяснений, а лишь практика. Дети этого возраста изучают этот мир, они тянут все в рот, щупают руками, вынося из этого свои ощущения. Все их исследование мира – чувственное, а не вербальное. Более старшие же получают объяснения, записывают.

После девяти лет ребенку нужны объяснения параллельно с действием: что мы сделали, почему, выполнили несколько последовательных действий, к чему пришли в результате. Тут уже выясняется система, человеку дают объяснения, он становится как бы воспитателем себя.

Детям старше тринадцати лет необходим уже строго логический подход: откуда, почему, что такое природа, география, история… Объяснение нашего нынешнего состояния, почему мы обязаны быть взаимосвязаны. А связаны мы можем быть или плохими, или хорошими узами. Что нам выгодно? К чему обязаны прийти? И так далее.

А взрослым, конечно, в первую очередь требуются не игры, а объяснения. Такие расширенные ток-шоу. В России любят дискуссии. И, конечно, это должно быть солидно.

Воспитание малолетних преступников

К нам поступает огромное количество запросов от организаций, которые занимаются детьми, имеющими отклонения в поведении, которые не смогли вписаться в структуру – например, малолетние преступники. Эти организации говорят: «Приходите, делайте, что хотите». Потому что у них окончательно опустились руки, они вообще не знают, что делать. Стоит ли начать с ними диалог?

Эти организации, во-первых, открыты нам, и поэтому они хороши. Во-вторых, в них существует возможность содержать преподавателей и воспитателей. Значит, мы должны туда зайти, но в первую очередь, заниматься психологией.

Дети, находящиеся там, невосприимчивы ни к чему, замкнуты в себе. У них существует определенная норма поведения, которая жестко зафиксирована и не позволяет им ничего слышать. Но они готовы слушать о себе: «Что движет мной? Почему это движет мной или другим? Почему он такой?» – и так далее.

Подходить к ним надо с позиций общей психологии. Это интересно. Это раскрывает человеку себя и поведение остальных: «Почему он агрессивный? Почему дерется?». Заснимите их издали, начните показывать, кто они такие, это их уколет. Они увидят себя со стороны на прогулке, в драке, и начинайте объяснять, что движет каждым из них, – почему каждый из них так поступает.

Вы их заинтересуете. Они начнут видеть себя со стороны, слышать о мотивах своего поведения, о которых даже не догадывались. Это их раздразнит. Насторожит.

И тогда вы сможете начать с ними разговаривать: «Что за темные силы внутри человека вынуждают его так поступать. Это он сам? Или это природа нарочно с ним играет, как бы издевается над ним, вопреки всему делает из него урода? А он, как марионетка, должен двигаться под ее указкой».

Если мы это им покажем, то легко заденем каждого из них, потому что такой ребенок держится гусем перед остальными, да и перед самим собой. Потеря собственного достоинства – это самое ужасное, что может быть в такой среде. Значит, если мы сможем до них добраться этим первым уколом самолюбия, то завоюем их и сможем работать с ними. То есть надо привести их к такому состоянию, когда самолюбие будет на самом деле удовлетворено.

Мы должны раскрыть, что сейчас они подневольны, работают под влиянием инстинктов, практически играют роль, которая внутри них запрограммирована, и сами собой они ничего не представляют. А сыграть себя самого можно другим образом. И начать работать с изменением ролей: я вместо тебя, ты вместо него, и так далее.

Когда мы начинаем обучать их играть один другого, входить друг в друга, дети начинают друг друга лучше понимать. А отсюда и дальше прямой путь к тому, что они будут смотреть друг на друга, изучать, понимать, включаться один в другого. Когда ребенок играет роль другого, он внутри себя создает его модель, и тогда он сможет каким-то образом прийти к соединению, соприкосновению, пониманию с другим.

Я думаю, что колонии, исправительные учреждения (поскольку там дети находятся в закрытом пространстве) представляют собой идеальную возможность для воспитания. Только подход там нужен очень продуманный, необходимо терпение, особенно на первых порах. Но это будет работать быстро. Если мы используем видеосъемку и затем психологический анализ, – а проблемные дети к этому очень восприимчивы, потому что у них развитое самолюбие, – то сможем достичь там больших успехов.

Я в восьмидесятые годы служил в советской армии, которая в то время была построена во многом, как уголовные структуры. Внешне – одно, а на деле – совсем другое… Днем – патриотические разговоры, а вечером – издевательства, крайне отвратительные формы взаимоотношений.

Дневные официальные разговоры раздражали еще сильнее, вызывали ярость, потому что был колоссальный разрыв между тем, что происходит ночью в тех же уголовных, практически, сообществах, и тем, о чем говорится днем.

Когда мы начнем применять нашу методику, что будет происходить с этим разрывом? Что делать с ночными зверствами?

Когда человек начинает играть кроме своей роли еще и роль другого человека, то начинает видеть, что движет им, и у него уже пропадает мотивация поступать так, как он поступал раньше. Уже нет энергии для тех же действий. Потому что это – не он, это что-то в нем сидит и движет. Он уже раздражается на самого себя.

Я уверен, это сразу начнет сказываться на поведении ребенка и в замкнутых коллективах, и в открытых обществах.

Оздоровительная программа для общества

Предположим, мы создаем идеальную среду, в которой формируется человек, в данном случае ребенок, но потом ему предстоит интеграция в общество. Сейчас в России интегрироваться не во что. Общества не существует, общественные институты разрушены. И дети никуда не стремятся потому, что видят, что им некуда идти.

Воспитывая этих детей на законах природы, мы создаем вместе с их ростом новые социальные институты? Или они все-таки вынуждены будут внедряться во что-то аморфное, совершенно непонятное?

Сейчас мы говорим не об обществе, а о детях. Ничего не нарушая и не создавая ничего нового, мы должны донести нашу систему воспитания до каждого человека.

Если речь идет об обществе, то нужна специальная государственная программа, которая бы сводилась к тому, что любой человек на своем рабочем месте каждый день получал бы от работодателя час времени для просмотра и участия в такой программе во время работы. Он бы продолжал бы получать ту же зарплату, но час времени обязан был бы заниматься.

Это совместный просмотр телепередач на рабочем месте, когда люди из одного или нескольких отделов собираются в одном помещении. Мы транслируем им определенную психологическую программу. Они видят группу, которая показывает им пример взаимодействия и анализа конкретных конфликтных ситуаций.

На каждом предприятии должен находиться подготовленный воспитатель, который после просмотра нескольких таких программ, начнет работать с этими людьми. Все настроено на то, чтобы показать человеку, что объединение выше своего эгоизма – оно плодотворно.

Думаю, результат мгновенно почувствует весь коллектив, в том числе и благодарный работодатель, которому будет не жалко часа в день на то, чтобы его работники этим занимались. Но это уже не школьная программа, хотя идет, практически, по той же методике. Мы показываем человеку, кто он такой, что им движет, как подниматься над собой, включаться в другого, выходить из себя. Задействованы ролевые игры, когда играя разные роли, мы видим себя со стороны.

Вы сказали, что это – благородное дело. Действительно, особенно у русских это работает.

Существует внутренний постоянный запрос на то, чтобы видеть себя особым обществом – благородным, правильным. В России почиталась французская культура, аристократизм. И вообще русский человек всегда хотел гордиться чем-то, что существует только в нем.

Думаю, что мы увидим, как люди начнут понимать и благожелательно принимать этот подход. Эта программа, подготовленная, в первую очередь, для наших детей, оздоравливает общество, делает его сплоченным, благожелательным, понижает напряжение, преступность, – она должна быть принята с благодарностью. И государство должно ее поддержать. Если ее правильно подать через нескольких видных, известных ученых, общественных деятелей, то здесь неудачи быть не может.

У нас нет другого выхода. Не сейчас, так через несколько лет, это будет еще более востребовано и необходимо, но жалко упущенного времени!

Мы увидим благотворность этого воспитания для всех и во всем, что нас окружает. Нам надо продемонстрировать, что все проблемы – в отношении человека к себе и остальным, к своему окружению.

Мы понимаем, что общество очень легко превратить в диктатуру. И тогда оно вообще перестанет быть обществом. Демократичные общества в мире существовали или существуют при наличии множества оговорок, законов и ограничений, потому что природа человека направлена на то, чтобы все скупить, подмять под себя, никому ничего не дать, а делиться с другими только в той мере, в которой они могут тебе угодить или чем-то услужить – это закон эгоизма.

Вся, так называемая, демократия, построена на том, чтобы не дать разыграться одному эгоисту. Нужно, чтобы в управлении обществом принимали участие еще люди, – то есть надо создать круг эгоистов. Им – можно почти все, а остальным – немного меньше, мы им дадим тоже что-то для существования; а еще более широкому и низкому кругу – еще меньше. То есть ради самосохранения строится иерархия эгоистического общества.

Миром управляют единицы и небольшая группа, члены которой прекрасно знают друг друга, владеют всем. А все остальные имеют то, что им перепадает. Так это организовано сверху.

Но сейчас-то мы приходим к состоянию, когда и эти властные круги понимают конечность своего существования. И, несмотря на то, что у них будет огромное количество драгоценных металлов, камней, валюты – это не спасет, потому что без того, чтобы стать интегральным миром, мы просто поглотим сами себя, как раковая опухоль, и перестанем существовать. Поэтому, я думаю, что есть к кому обращаться, есть к чему идти.

Интегральное сообщество , , , , , , , , , , , ,

Свежие записи

Оставить комментарий

ivbooks.ru

21